仪器仪表领域工程硕士培养工作交流和学术研讨会议总结报告
根据全国工程硕士专业学位教育指导委员会2001年工作会议的精神，为了更好地总结我国开展工程硕士培养以来所取得的经验和成绩，受指导委员会秘书处委托，由国防科技大学牵头开展仪器仪表领域工程硕士培养经验交流立项研究。机电工程与自动化学院具体负责承办，并成立了以院长为组长的筹备小组，及时开展相应工作。在指导委员会亲切关怀及兄弟单位的大力支持下，会务组历经四个多月的准备，共征集汇总了清华大学等17个单位的仪器仪表领域工程硕士培养方案和各单位的培养工作经验总结论文。2001年10月10日至13日，全国仪器仪表领域工程硕士培养工作经验交流和学术研讨会议如期在长沙召开，15所相关院校负责研究生培养的40余名专家教授出席会议，上海交通大学等5所大学因故未能参加。国防科技大学研究生院副院长陈朝晖教授亲临会场发表了热情洋溢的讲话，对会议能在我校召开表示热烈祝贺，机电工程与自动化学院院长李圣怡少将致开幕词，并全程参与了会议研讨。会上各单位的老师就该领域的培养方案、论文标准、教学经验等踊跃发言，积极交流工作经验，会议取得了良好的效果。
一、会议主要交流和讨论了各校在以下几个方面的做法和看法：
本领域工程硕士的招生及录取，如何保证生源质量？
本领域工程硕士培养方案的制定探讨，教学内容的组织与教学计划的实施；
如何解决工程硕士学习过程中的工学矛盾？
单位兼职导师的配备条件、责任及应享受的待遇；
工程硕士论文、论文答辩的要求、标准有何异同？如何保证论文的开题质量？如何进行过程监控，以确保论文质量？
工程硕士培养的教材如何选取？能否组织本工程领域内1∽2门专业基础课的教材编写和远程教育课件的制作？远程教育在本领域工程硕士培养中的可行性？
工程硕士的学习年限？工程硕士应在校学习和工作的时间？对提前答辩的看法？
其它有关工程硕士培养中的问题？
二、会议达成以下共识：
1、工程硕士与工学硕士都是国家学位级别中同一层次的不同类型，综合水平衡量标准应该是一致的，但又有明显区别。工学硕士是以学术研究为取向的，强调“教学、研究”可归结为科学学位，工程硕士是以专业实践为取向的，强调“教学、工程”可归结为专业学位。其共同点是通过课程教学加强理论与技术基础，区别点在于工学硕士大多数缺乏实践经验，但理论基础好，通过理论与技术方向的课题研究，提高分析问题与解决问题的能力，向技术实践与工程实际靠拢。而工程硕士大多数有一定的工程实践经验，受到较为严格的工程训练，但在理论基础方面稍欠或缺乏系统性，通过课程教学充实理论基础，扩充前沿知识，通过选题研究，加强信息资料获取与综合能力，提高分析问题和解决实际工程问题的能力。两种硕士“出身”虽然稍有不同，但都应该通过攻读硕士学位过程，获得同等量级的水平或能力提高。只要培养措施得当，工程硕士应该更快地在国营大型企业或科研院所中发挥作用，而对于中远期进步，工程硕士与工学硕士应具备同样的发展潜力。基于以上观点，工程硕士的培养要加强理论基础（这与工程硕士人员的期望是一致的），但在理论基础课程的设置上，可因工程领域与企业专业性质特点有一定的针对性。若非如此，工程硕士得不到质的提高，长远发展潜力就会受到限制。
2、于现代科技飞速发展，工程技术人员注定要终生接受教育，加之我国体制改革、经济结构调整，工程硕士教育势在必行，更应该健康发展，因此培养质量是关键。
3、生源质量、培养方案及其落实情况是工程硕士培养的三个主要环节。
培养方案涉及工程硕士的知识结构、能力与素质三个方面，是工程硕士培养工作的纲领与依据，各院校制订的大纲，既结合了院校的专业优势，又适应了企业的用人与专业需求，基本上合理可行。经过此次交流与研讨，也会得到不同程度地补充与完善。基础课与专业基础课基本上可以统一要求，以利于工程硕士培养工作的规范性。专业课也形成几个小的类别，面向工程领域，虽然不能统一，但可以互相参照。对于生源质量保证，受到院校和企业（或部门）的双重制约，总体上是好，但标准也很难统一，应借鉴国外经验，结合国内情况，仍然坚持入学考试，坚持宽进严出的基本原则。在保证培养质量方面，宽进严出原则的落实要靠院校，但要有合理的评估标准作为外部监控，论文质量是评估的主要依据。
4、培养方案的制订，要加强对工程领域特点的针对性，既要有利于规范化、加强实用性，也要有利于院校充分发挥教学资源，最终有利于保证工程硕士培养质量。
具体的措施包括：
① 课程设置：分为三个层次
基础课：包括马克思主义理论、外语、数学、电子技术、计算机、科技文献检索等；
专业基础课：包括现代测试技术导论、数字信号处理技术、现代仪器导论、传感技术、测控技术、仪器测控系统技术、电子设计技术、误差理论、测试数据分析预处理、现代控制理论、现代测试理论、单片机；
专业课：包括光电检测技术、电子测量仪器技术、电化学分析技术、生物医学信号检测、精密测量技术、微弱信号检测技术、自动测试系统技术、仪器接口技术、嵌入式系统及其应用、优化技术、可靠性工程技术、电磁兼容技术、工业测控技术、兵器实验测试技术、武器装备信息化技术以及测控与仪器前沿技术等。
为了加强课程大纲的规范性，基础课可分类采用全国统编教材；专业基础课以仪器科学与技术学科专业相应的工学硕士研究生教材为主，针对本工程领域特点，再编写一部分适用于工程硕士特点的教材为辅。专业课则与工学硕士有明显区别，采用按对象定制菜单的办法，课程内容及偏重由院校与企业协商确定并报工程硕士学位教育指导委员会审查。
课程大纲总的指导原则是：基础课、专业基础课与工学硕士基本相同，以加强思维与逻辑训练，为工学硕士长远发展打好基础。专业课以针对性、综合性、系统性和实用性为原则。
② 学位论文
同样分为选题、中期检查与学位论文答辩几个环节。由于工程硕士主要针对企业的技术与管理骨干，没有严格的计划与程序很难保证论文计划的实施。
选题：在针对工程应用的原则下，最好是入学的同时就开始选题，而在课程结束的同时确定选题。这样做的目的在于激励工程硕士发现和研究问题，带着问题学习，督促课题及早落实。应该要求以完整的开题报告作为完成形式，这样有利于保证导师及企业对工程硕士人员培养目标、质量以及计划进程的监控。选题最好面向企业，既可以保证论文选题直接来源于生产实际，或者具有明确的生产背景和应用价值，又可以在为企业培养高层次工程技术和工程管理人才的同时，解决一批急需解决的工程技术和工程管理问题。论文的指导实行校内导师负责、厂内导师协作制。
中期检查、指导：可由双方导师及企业相关人员组成检测组，对选题的完成情况进行检查，以确保水平、质量、计划进度能够落实。同时，对课题研究存在的问题，及时企业有关部门沟通情况、交换意见，协商解决课题研究中的问题。
论文审查：由于工程硕士论文有综合性与应用性的特点，应由院校导师与企业相关人员共同把关。
5、关于论文评估标准，可以参照工学硕士制定评价标准，注重以下各步骤的评估，包括：
①论文选题：价值、意义；
②开题情况：主题、关键工程问题、主要措施，主要信息资料掌握情况、可行性、工作量、预期效果等；
③中期检查情况；
④选题完成情况：客观真实性、效果及评价；
⑤论文写作情况：工程问题的提出与分析，文献资料综述，总体技术措施与工程方案、分析与比较，主要工程问题或关键技术问题的解决与实施方案，方案的可行性分析或实施效果，总结；
⑥论文评审情况；
⑦答辩情况。
6、工程硕士培养工作中应把握扬长补短原则。与工学硕士生相比，工程硕士人员有明显的优劣势。劣势是理论基础、外语基础相对弱一些，知识的系统性不足。补短就是通过课程程教学，加强理论基础，使所学知识系统化，扩充前沿知识。由于大多数工程硕士人员都是企业的技术骨干，他们明显的长处在于了解工程应用实际情况，有一定的工程实践能力，有较好的工程素养，对实际工程问题较为敏感，扬长就是通过专业理论学习、选题及论文写作提高系统的解决实际工程问题的能力，直接为国民经济建设发挥作用。
7、利用网络进行教育也是培养工程硕士的重要手段。由于工程硕士人员进学不离岗、远离校园、工作忙等特点，授课与指导都有一定的局限性，利用网络进行教育是一个重要的也是有效的辅助教学手段。清华大学在工程硕士的培养过程中利用网络进行论文指导与技术研讨；哈工大探讨用网络进行工程硕士的远程教育；国防科大创建了一套远程实验室，可进行网上虚拟实验与远程实物实验，都是一些新的较好的尝试。这些经验值得借鉴，应该推广。大家认为，如果能在教育指导委员会的统一领导下，立项创建制作一套适用于工程硕士教学的网上教材或课件，包括相应的习题答疑、研讨、教务管理解决方案，将会大大有利于工程硕士培养。具体的措施，可召集相关院校教师制定大纲，设定主次范围，联系出版社与感兴趣的网络公司，商定日后的出版发行及网上运行管理办法，然后投标或委托院校或公司创建制作。
8、散招生的有效教育管理。与会代表注意到，各校近两年都招收了一定数量的散招生，随着工程硕士招生工作的深入，散招生比例扩大将是一种必然趋势。近年来，各院校参照工程硕士的管理办法对这部分学生都作了妥善的安排，教学效果都很好。存在的问题是这部分人员的选题计划落实有一定难度，还有待于在培养进程中摸索经验。
9、落实导师责任制，突出导师在工程硕士培养工程中的主导作用。工程硕士有别于工学硕士，学习与论文写作很难得到院校环境的影响，如资料检索、问题研讨、经验交流、论文式样等。学生解决学习中问题比较有效的办法就是与导师联系，向导师请教。那么，导师在培养工作中的作用就显得异常突出，落实导师责任制十分重要。清华大学等院校的导师能够密切跟踪工程硕士的课题与论文进程，注重在过程指导其课题工作与论文写作，值得大家学习。四川大学通过导师责任制与经济效益挂钩，有效地调动了教师积极性与责任感，通过聘任企业专家任单位导师，并给予津贴，明确并加强了企业对工程硕士人员的指导与监控责任，有力地促进了工程硕士培养工作，值得推广。
10、多数院校研究生院分别在不同的环节规定一定的不通过率，加强了论文质量把关。这是保证工程硕士培养质量的重要措措施之一，要坚持不懈。
11、教材建设是工程硕士培养的基础建设。除基础课外，部分专业基础课和专业课都应该统编。许多院校教师也很愿意承担教材编写任务，清华大学出版社积极承担教材出版工作。关于教材的形式，最好能以网络课件的形式编写，以适应工程硕士授课特点。拟编的教材有：
精密仪器设计导论（哈工大，电子科技大学，长春光机学院）
现代传感技术（长春光机学院，国防科大出版社）
光电检测技术（长春光机学院，国防科大出版社）
微机电系统（哈工大电子科技大学）
信号分析与测试技术（四川大学）
现代电测仪器（电子科技大学，哈工大）
自动测试系统（哈工大）
误差理论与数据处理（四川大学）
智能仪器与系统(哈工大,国防科大)
数字化测试技术(国防科大,电子科技大学)
仪器与测控系统接口设计(电子科技大学)
DSP及其在测控系统与仪器中的应用
嵌入式系统及应用（清华大学,电子科技大学）
12、发挥退休老教师的作用。历史上我国工科大学中有一批工程背景很强的专业教师，近年来他们已纷纷退休离开教学岗位。但是，他们依然是教育部门的宝贵财富，他们有丰富的教学经验，对工程领域比较了解，许多人身体好，有热情，时间也比较充裕。可以考虑聘请他们作为工程硕士生导师，或者让他们开出一些讲座，为工程硕士培养服务，为工程硕士培养献智献力，但要注意责任与经济效益的落实。
三、会议建议：
1、应该成立本领域工程硕士培养工作协调小组，在教学指导委员会领导下，协调各校培养工作。如资源共享，大纲制定，教材建设，论文质量检查、经验交流等。
2、建议将本工程领域名称更名，以符合内涵，并有利于招生。如改为“测控技术与仪器”、“仪器科学与技术”、“仪器与测控系统”、“测试技术”、“光机电信息工程” 等。
理由是，原名称中“仪表”一词与该领域实际内涵不符，又容易引起误解。本领域所涉及的企业或部门，大多是工业自动化、机械制造、航空航天、兵工、兵器试验等。实际内涵是信息的获取、传输、处理、存储、显示、应用以及测量、控制、通信、计算机一体化技术，应该归属于信息领域。至于正式名称，还应该征求更多专家的意见。
麓山论道，思想放飞。与会专家教授在会上畅谈感受，一致认为：从1984年北京科技大学与清华大学、西安交通大学等11所工科院校向原国家教委提出《关于招收培养工程硕士的建议》并获批准，到1997年国务院学位委员会第十五次会议批准设立工程硕士专业学位，工程硕士的招生培养经过了较长一段时间的探索，终于瓜熟蒂落，步入专门发展车道。这一改革实践的意义在于适应了社会发展的需求，通过产学研合作培养工程硕士，使研究生教育更好的适应了企业的需求，有效的提高了企业科技与人才水平，在企业的科技开发、工程建设与技术管理中发挥了重要作用，得到了企业的广泛认同；同时也改善了学校研究生教育的效率与效益，促进了研究生培养条件的改善和培养质量的提高，也为深化我国工科研究生教育的改革与发展奠定了实践基础。通过此次会议，也使与会各学校在仪器仪表领域工程硕士培养的招生、教育与管理各方面，达到了较好交流，形成了一些共识，他必将更好的促进该领域的工程硕士培养，为国家经济建设作出更大贡献。
国防科技大学机电系
2001年10月